Orangenplantagenspiel

Ein Rollenspiel zur Veranschaulichung von Handelsbeziehungen und Kooperationsfähigkeit

Diese Einheit versetzt die Lernenden auf spielerische Weise in eine Handelssituation. Um die Bedeutung von Kooperationsprozessen und partnerschaftlichem Verhalten zuerkennen, müssen alle Spielenden in Interaktion treten und sich in die anderen Mitspielenden hineinversetzen. Dazu schlüpfen sie in unterschiedliche Rollen von der OrangenplantagenbesitzerIn bis zur Orangen-Marmeladen-ErzeugerIn.

ABLAUF

PHASE 1

10 Minuten

Einleitung/Rollenvergebung

Jede/r Lernende/r erhält von der Lehrperson eine Rollenbeschreibung (M 15) mit einer Aufgabe. Es gibt die Rollen A, B, C und optional D. Die Lernenden sollen sich die Rollenbeschreibung und ihre Aufgabe (Ziel) gut durchlesen. Die eigene Aufgabenstellung darf den anderen SpielerInnen jedoch nicht verraten werden.

Downloads für diese Phase:

M15 - Orangenplantagenspiel Anleitung

PHASE 2

20 Minuten

Verhandlungen

Jeweils ein/e Lernende der Gruppen A, B und C finden sich nun zu einer Verhandlungsgruppe zusammen. So können mehrere Verhandlungsrunden parallel stattfinden. Lernende der Gruppe D sind Joker. Sie dürfen bei allen Verhandlungsgruppen teilnehmen und können die Gruppe auch wechseln.

PHASE 3

15 Minuten

Gruppenreflexion

Nach Abschluss des Rollenspiels werden im Plenum die einzelnen Lösungen verglichen. Es wird reflektiert, wie die Lernenden das Spiel und ihre Rollen wahrgenommen haben. Mögliche Reflexionsfragen:

Wie ist eure Lösung ausgefallen?
Sind alle Gruppenmitglieder am Ende der Verhandlung zufrieden gewesen?
Fällt euch im Nachhinein eine bessere/sinnvollere Lösung ein?
Habt ihr das Gefühl, dass alle VerhandlungspartnerInnen mit dem Ergebnis zufrieden sind?
Denkt ihr, dass eure Lösung nachhaltig ist? Wie würde die Situation – bei Beibehaltung eurer Strategie – für alle Beteiligten in zehn Jahren aussehen?

PHASE 4

5 Minuten

Anonymes Feedback

Am Ende der Einheit werden die Lernenden gebeten, eine kurze Mitteilung in Form einer Postkarte an die Lehrperson zu schreiben (anonym), in der sie ihr mitteilen, was sie von der Stunde mitnehmen. Das soll kurz und knapp (in Schrift oder Bild) erfolgen.

Kompetenzorientierte Lernziele

Die Lernenden sind in der Lage sich in die Situation anderer Personen einzufühlen.
Die Lernenden sind in der Lage miteinander in Interaktion zu treten und zu kooperieren.
Die Lernenden sind in der Lage innerhalb eines Teams zu kommunizieren und in Verhandlung zu treten.
Die Lernenden sind in der Lage in einer Gruppe gemeinschaftliche Lösungen zu entwickeln.

Quellen

Quelle: www.jugend-in-eigener-Sache.de, in Anlehnung an: Schächtele P. in: Rachow, A. (2004): Spielbar II, managerSeminare Gerhard May Verlags GmbH Bonn, S. 145.

Zuletzt aktualisiert: 2020-03-22